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REVISTA
CIENCIA Y
DESARROLLO
Instituto Superior Tecnológico Riobamba
4ta
edición ISSN: 2960-8295
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http://istriobamba.edu.ec/ojs/index.php/revistacienciaydesarrollo_istr
Morocho, I., & Aguagallo, A. (2024). Limitaciones de las evaluaciones estandarizadas y propuestas alternativas del aprendizaje.
Revista Ciencia y Desarrollo. http://istriobamba.edu.ec/ojs/index.php/revistacienciaydesarrollo_istr/article/view/57
LIMITACIONES DE LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS Y PRO-
PUESTAS ALTERNATIVAS DEL APRENDIZAJE.
LIMITATIONS OF STANDARDIZED ASSESSMENTS AND ALTERNATIVE LEARNING
PROPOSALS.
RESUMEN ABSTRACT
Este artículo examinó las limitaciones de las evaluacio-
nes estandarizadas y analizó alternativas más holísticas
y adaptativas para evaluar el aprendizaje de los estudian-
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varios desafíos en la implementación de estas alternati-
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nativas representan una mejora respecto a las evalua-
educativos.
PALABRAS CLAVE:
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KEYWORDS: -
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This article examined the limitations of standardized as-
sessments and analyzed more holistic and adaptive alter-
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nal systems.
Artículo de revisión
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INTRODUCCIÓN
Las evaluaciones estandarizadas han sido una herra-
mienta ampliamente utilizada para medir el aprendizaje
y el desempeño de los estudiantes en sistemas educati-
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tico y adaptativo.
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Esto limita su utilidad como herramientas para evaluar
como la presión hacia los docentes para enseñar "para el
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luaciones estandarizadas se utilizan como único criterio
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potencial de proporcionar una visión más completa del
autonomía de los estudiantes.
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holísticos superan los costos iniciales.
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lizan las limitaciones de las evaluaciones estandarizadas
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nar para cumplir con las necesidades de una sociedad
METODOLOGÍA
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tanto las limitaciones como las propuestas alternativas
relacionadas con las evaluaciones educativas.
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proyectos interdisciplinarios. Solo se consideraron fuen-
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únicamente en aspectos técnicos o estadísticos de las
estudios cuyo análisis no estuviera vinculado a sistemas
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cientes para sustentar sus conclusiones. Estos criterios
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tivo del estudio.
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN
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los estudiantes.
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tes en los sistemas educativos. Esto resalta la necesidad
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zadas muestran limitaciones al medir únicamente cono-
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el éxito educativo ni para tomar decisiones políticas o
Tabla 1
Análisis de las limitaciones y propuestas de las evaluaciones estan-
darizadas
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Se sintetizan las principales limitaciones de las evalua-
ciones estandarizadas y propone alternativas para supe-
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tas evaluaciones suelen centrarse en medir conocimien-
lado competencias críticas como la creatividad y el pen-
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menudo se utilizan como único criterio para decisiones
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sos.
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mentación de métodos alternativos como proyectos in-
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tandarizadas. Estas propuestas permiten a los estudian-
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terios de evaluación claros y contar con recursos ade-
cuados.
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Tabla 2
Alternativas a las evaluaciones estandarizadas y desafíos de imple-
mentación
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mentación.
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son factores determinantes para su éxito.
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tas alternativas no solo complementan las evaluaciones
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DISCUSIÓN
Los resultados presentados destacan la relevancia de
prácticas y socioemocionales.
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los portafolios permiten a los docentes y estudiantes re-
necesidad de tiempo y recursos para su desarrollo y re-
aplicación.
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nocimiento y el fortalecimiento del pensamiento crítico
promueven una mayor motivación estudiantil al vincular
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nal docente.
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estudiante demostrar su potencial en un entorno menos
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la calidad de la educación en contextos diversos.
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CONCLUSIONES
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estudiantes demostrar sus competencias en situaciones
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tes.
DECLARACIÓN DE CONFLICTO
DE INTERESES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
110.
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sión de las evaluaciones adaptativas computarizadas
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mentos y experiencias prácticas en todas las etapas
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