REVISTA
CIENCIA Y
DESARROLLO
Instituto Superior Tecnológico Riobamba
Edición 7 (1)
Enríquez Paredes, C. S., & Jaramillo Morán, S. D. (2026). Educación en primeros auxilios en estudiantes de bachillerato: Diagnóstico de conocimientos y
valoración de una estrategia formativa en Chimborazo, Ecuador. Revista Ciencia y Desarrollo, 7(1). Disponible en: https://istriobamba.edu.ec/ojs/index.php/
revistacienciaydesarrollo_istr/index PÁGINA 40
EDUCACIÓN EN PRIMEROS AUXILIOS EN ESTUDIANTES DE
BACHILLERATO: DIAGNÓSTICO DE CONOCIMIENTOS Y VALORACIÓN
DE UNA ESTRATEGIA FORMATIVA EN CHIMBORAZO, ECUADOR
FIRST AID EDUCATION IN HIGH SCHOOL STUDENTS: DIAGNOSIS
OF KNOWLEDGE AND EVALUATION OF A TRAINING STRATEGY IN
CHIMBORAZO, ECUADOR
César Stalin Enríquez Paredes*, https://orcid.org/0000-0003-4325-7861
Silvia Daniela Jaramillo Morán, https://orcid.org/0009-0002-5013-7227
Instituto Superior Tecnológico Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
Recibido: 26/05/2026
Aceptado: 28/08/2026
RESUMEN ABSTRACT
El objetivo del estudio fue describir los conocimientos
iniciales sobre primeros auxilios y valorar la utilidad
percibida, la metodología y la satisfacción con una inter-
vención educativa dirigida a estudiantes de bachillerato
de instituciones adscritas a la Federación de Estableci-
mientos Educativos Particulares Laicos de Chimborazo
(FEDEPAL), durante 2025. Investigación con enfoque
cuantitativo, alcance descriptivo, diseño no experimental
y de campo, en una población de estudio de 217 estudian-
tes de bachillerato; a través de talleres teórico-prácticos,
demostraciones y actividades participativas facilitadas
por estudiantes de la carrera de Emergencias Médicas
bajo supervisión docente. La información se obtuvo me-
Los resultados mostraron mayor conocimiento en conte-
nidos generales de primeros auxilios y menores niveles
de respuesta correcta en temas relacionados con fractu-
ras, crisis convulsivas y atragantamiento. La valoración
didáctica del equipo, así como en la utilidad de los con-
tenidos. Se concluye que el diagnóstico permitió reco-
nocer necesidades formativas prioritarias y que la inter-
vención educativa presentó una adecuada aceptación por
parte de los estudiantes, lo que respalda la pertinencia de
continuar desarrollando estrategias activas y prácticas de
educación en primeros auxilios en el ámbito escolar.
PALABRAS CLAVE: Primeros auxilios, edu-
cación para la salud, bachillerato, promoción de la salud,
emergencias.
KEY WORDS: First aid, health education, high
school, health promotion, emergencies.
The objective of the study was to describe initial knowle-
-
lity, methodology, and satisfaction associated with an
educational intervention aimed at high school students
-
lar Private Educational Establishments of Chimborazo
(FEDEPAL) during 2025. This study employed a quan-
titative approach, a descriptive scope, and a non-expe-
217 high school students. The intervention consisted of
theoretical-practical workshops, demonstrations, and
participatory activities facilitated by Medical Emer-
gencies students under faculty supervision. Data were
collected through pre- and post-intervention knowledge
assessments. Results showed higher levels of knowledge
of correct responses were observed for topics related to
was positive, particularly regarding the team's methodo-
logy and teaching approach, as well as the usefulness of
the content. It is concluded that the initial assessment
intervention was well-received by the students, suppor-
ting the relevance of continuing to develop active, practi-
*Autor para la correspondencia: stalinepec_13@hotmail.com
Sistematización de experiencias
REVISTA
CIENCIA Y
DESARROLLO
Instituto Superior Tecnológico Riobamba
Edición 7 (1)
PÁGINA
41 41
Enríquez Paredes, C. S., & Jaramillo Morán, S. D. (2026). Educación en primeros auxilios en estudiantes de bachillerato: Diagnóstico de conocimientos y
valoración de una estrategia formativa en Chimborazo, Ecuador. Revista Ciencia y Desarrollo, 7(1). Disponible en: https://istriobamba.edu.ec/ojs/index.php/
revistacienciaydesarrollo_istr/index
INTRODUCCIÓN
Las lesiones no intencionales constituyen un problema
relevante de salud pública en niños y adolescentes. La
Organización Mundial de la Salud y UNICEF han se-
ñalado que las lesiones producen una carga importante
de mortalidad y discapacidad en la población infantil y
juvenil y que una proporción de estos eventos es preve-
nible mediante intervenciones de seguridad y respues-
ta oportuna (World Health Organization & UNICEF,
2008). En este contexto, el fortalecimiento de las capa-
cidades de respuesta inmediata mediante programas de
educación en primeros auxilios representa una estrategia
promover una cultura de seguridad en la comunidad.
Los primeros auxilios comprenden acciones inmediatas
destinadas a preservar la vida, limitar el daño y favore-
cer la recuperación hasta que se disponga de atención
profesional. En el entorno escolar, la capacitación bá-
sica resulta pertinente porque los estudiantes pasan una
parte sustancial de su tiempo en instituciones educativas
y pueden presenciar caídas, traumatismos, quemaduras,
convulsiones, atragantamientos u otras situaciones que
requieren reconocimiento y actuación inicial (Ministerio
de Salud Pública del Ecuador, 2021; Organización Pa-
namericana de la Salud, 2018). La estrategia de escuelas
promotoras de la salud reconoce a los centros educativos
como escenarios privilegiados para desarrollar conoci-
mientos, habilidades y conductas protectoras (World
Health Organization & UNESCO, 2021).
Desde la perspectiva de la promoción de la salud, la edu-
cación constituye uno de los mecanismos más efectivos
para fortalecer la alfabetización sanitaria de la pobla-
ción. Una revisión sistemática encontró que los progra-
mas escolares mejoran principalmente conocimientos y
habilidades en escenarios simulados, aunque la hetero-
geneidad de contenidos, duración e instrumentos limita
la comparación entre estudios (Tse et al., 2023). En es-
tudiantes de secundaria, un estudio pretest-postest mos-
después de una capacitación breve con actividades prác-
ticas (Cheng et al., 2021).
Asimismo, una investigación comparativa en educación
secundaria observó mayor conocimiento en estudiantes
expuestos a programas de primeros auxilios y destacó la
utilidad de metodologías interactivas y escenarios con-
textualizados (Reveruzzi et al., 2020).
Las metodologías activas son particularmente relevan-
tes cuando el aprendizaje esperado incluye desempeño
procedimental. Una revisión sistemática reciente sobre
enseñanza de primeros auxilios en educación secundaria
reportó que las estrategias activas, colaborativas, basa-
das en simulación y apoyadas por tecnología tienden a
favorecer la adquisición de conocimientos, habilidades
expositivos (Parada-Espinosa et al., 2025). Estos ante-
cedentes sustentan la incorporación de demostraciones,
práctica guiada y simulación en intervenciones escola-
res.
En Ecuador, la articulación entre instituciones de edu-
cación superior y comunidades educativas ofrece una
oportunidad para desarrollar acciones de promoción de
la salud y vinculación con la sociedad, en concordancia
promueven la relación entre educación, territorio y ne-
cesidades sociales (Ministerio de Educación del Ecua-
En este contexto, la carrera de Emergencias Médicas
del Instituto Superior Tecnológico Riobamba ejecutó el
proyecto “Salvando vidas desde el aula, primeros au-
xilios para estudiantes de bachillerato en la Federación
de Establecimientos Educativos Particulares Laicos de
Chimborazo (FEDEPAL)”, mediante metodologías ac-
tivas de aprendizaje que incluyeron talleres participati-
vos, demostraciones prácticas y actividades colaborati-
vas orientadas al desarrollo de competencias básicas en
atención prehospitalaria.
Asimismo, incorporó la participación de estudiantes de
la carrera de Emergencias Médicas como facilitadores
del proceso educativo, fortaleciendo simultáneamente la
formación académica y la responsabilidad social.
-
ciar entre evaluar la aceptación de una intervención y
demostrar su efectividad. Para estimar cambio atribuible
a una capacitación se requiere, como mínimo, medir el
mismo resultado antes y después y, para fortalecer la in-
ferencia causal, incorporar un grupo de comparación. En
el presente proyecto se dispone de una medición diag-
nóstica de conocimientos antes de la capacitación y de
variables distintas. Por esta razón, el estudio se orienta a
describir conocimientos iniciales y valorar la aceptación
REVISTA
CIENCIA Y
DESARROLLO
Instituto Superior Tecnológico Riobamba
Edición 7 (1)
PÁGINA
42 42
Enríquez Paredes, C. S., & Jaramillo Morán, S. D. (2026). Educación en primeros auxilios en estudiantes de bachillerato: Diagnóstico de conocimientos y
valoración de una estrategia formativa en Chimborazo, Ecuador. Revista Ciencia y Desarrollo, 7(1). Disponible en: https://istriobamba.edu.ec/ojs/index.php/
revistacienciaydesarrollo_istr/index
conocimiento o las habilidades.
El objetivo del estudio fue describir los conocimientos
iniciales sobre primeros auxilios y valorar la utilidad
percibida, la metodología y la satisfacción con una inter-
vención educativa desarrollada en estudiantes de bachi-
llerato de instituciones adscritas a FEDEPAL, Chimbo-
razo, durante 2025.
METODOLOGÍA
Diseño del estudio
El presente estudio corresponde a una investigación de-
rivada del proyecto de vinculación con la sociedad eje-
cutado por la carrera de Emergencias Médicas del Insti-
tuto Superior Tecnológico Riobamba. Se desarrolló bajo
un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo, diseño
no experimental y de campo.
De acuerdo con la temporalidad de la recolección de los
datos, se consideró prospectivo, debido a que la infor-
ejecución del proyecto, iniciando con una evaluación
diagnóstica de los conocimientos sobre primeros auxi-
lios, seguida de la intervención educativa y una valora-
participantes.
-
mientos iniciales de los estudiantes y describir su va-
loración de la estrategia educativa implementada, sin
manipulación experimental de las variables ni estableci-
miento de relaciones causales.
En este sentido, los resultados obtenidos permiten des-
cribir las características observadas durante el proceso
formativo, pero no determinar cambios en el nivel de
conocimientos atribuibles a la intervención, debido a
satisfacción y utilidad y no a una nueva medición de los
conocimientos inicialmente evaluados.
Contexto, población y participantes
La investigación se desarrolló durante el año 2025 en
instituciones educativas particulares del cantón Riobam-
ba, provincia de Chimborazo, Ecuador, adscritas a la
Federación de Establecimientos Educativos Particulares
Laicos de Chimborazo (FEDEPAL). La población estu-
vo constituida por 217 estudiantes de bachillerato que
participaron en las actividades programadas dentro del
proyecto de vinculación con la sociedad. Del total de
participantes, 125 correspondieron al sexo femenino y
92 al masculino. Debido a que se incluyó a la totalidad
-
ceso de capacitación y en las actividades de evaluación
contempladas en el proyecto, no se realizó cálculo de
tamaño muestral ni selección probabilística. En conse-
cuencia, se trabajó con la población accesible vinculada
a las instituciones educativas participantes.
Variables e instrumentos de recolección de datos
La recolección de información se efectuó en dos mo-
mentos del proceso formativo. En la evaluación diag-
nóstica inicial se exploraron los conocimientos de los
estudiantes sobre primeros auxilios mediante preguntas
relacionadas con la función del botiquín, activación del
sistema de emergencias, propósito de los primeros auxi-
lios, manejo inicial de quemaduras, secuencia de reani-
mación cardiopulmonar, atención de fracturas, actuación
frente a crisis convulsivas y manejo del atragantamiento
mediante la maniobra de Heimlich. Para el análisis se
consideró la proporción de respuestas correctas e inco-
rrectas obtenidas en cada uno de los contenidos evalua-
dos.
-
cuesta orientada a conocer la valoración de los partici-
pantes respecto al proceso desarrollado. Se consideraron
aspectos relacionados con la utilidad de los contenidos
para el entorno escolar y comunitario, la metodología
y didáctica empleadas durante las capacitaciones, las
actividades prácticas y de aprendizaje experiencial, así
Los instrumentos utilizados correspondieron a las en-
cuestas establecidas para la ejecución y evaluación del
proyecto de vinculación. La información obtenida fue
-
nocimientos iniciales de los participantes y su valora-
ción posterior de la intervención educativa.
-
tisfacción y utilidad percibida y no correspondió a una
nueva medición de los conocimientos evaluados inicial-
mente, sus resultados fueron analizados de manera inde-
pendiente y no como una comparación pretest-postest.
REVISTA
CIENCIA Y
DESARROLLO
Instituto Superior Tecnológico Riobamba
Edición 7 (1)
PÁGINA
43 43
Enríquez Paredes, C. S., & Jaramillo Morán, S. D. (2026). Educación en primeros auxilios en estudiantes de bachillerato: Diagnóstico de conocimientos y
valoración de una estrategia formativa en Chimborazo, Ecuador. Revista Ciencia y Desarrollo, 7(1). Disponible en: https://istriobamba.edu.ec/ojs/index.php/
revistacienciaydesarrollo_istr/index
Intervención educativa y fases del procedimiento
El procedimiento se desarrolló de manera prospectiva y
se organizó en tres fases sucesivas: diagnóstico inicial,
-
ra permitió ordenar sistemáticamente las actividades de
el proyecto de vinculación con la sociedad (Vargas &
Rodríguez, 2019; Ministerio de Educación del Ecuador,
2022).
Fase 1. Planicación y diagnóstico inicial
Se coordinó la ejecución del proyecto con las institucio-
nes educativas participantes, se organizaron los recursos
humanos y materiales y se establecieron los contenidos
que serían abordados durante las capacitaciones. Previa-
mente a la intervención educativa se aplicó la encuesta
diagnóstica con el propósito de caracterizar los conoci-
mientos iniciales de los estudiantes sobre primeros au-
fortalecimiento.
Fase 2. Intervención educativa
A partir de los contenidos establecidos en el proyecto se
desarrollaron talleres teórico-prácticos, demostraciones
guiadas y actividades participativas orientadas al apren-
dizaje de procedimientos básicos de primeros auxilios.
Las capacitaciones se realizaron en las instalaciones de
las instituciones educativas participantes y fueron facili-
tadas por 17 estudiantes de tercer semestre de la carrera
de Emergencias Médicas del IST Riobamba, bajo super-
visión de docentes tutores. Para las actividades prácticas
se utilizaron maniquíes de reanimación cardiopulmonar,
materiales de inmovilización, botiquines demostrativos,
recursos audiovisuales y material educativo de apoyo.
Fase 3. Valoración nal
Al concluir las actividades formativas se aplicó la en-
-
dad de conocer la valoración de los estudiantes respecto
a los contenidos impartidos, la metodología empleada,
las actividades prácticas y la organización del proceso.
Esta evaluación constituyó una valoración de la acep-
tación de la intervención educativa y no una medición
posintervención de los conocimientos.
RESULTADOS
Tabla 1. Conocimientos sobre primeros auxilios en estudiantes (N = 217)
Nota. Base de datos - Proyecto ISTR-VC-EM-001-2025.
El anlisis muestra un nivel de conocimiento favorable en
la mayoría de los contenidos evaluados. El mayor por-
centaje de respuestas correctas correspondió a la función
del botiquín (100,0%), seguido de la activación de emer-
gencias (98,0%) y el propósito de los primeros auxilios
(96,0%). Asimismo, se observó un desempeño elevado
en el manejo de quemaduras (90,0%) y en la secuencia
de reanimación cardiopulmonar (83,0%).En contraste,
particularmente en traumatología y manejo de fracturas,
donde el 58,0% respondió correctamente y el 42,0% in-
correctamente. También se observaron porcentajes im-
portantes de respuestas incorrectas en la maniobra de
Heimlich para atragantamiento (34,0%) y en la actua-
ción frente a crisis convulsivas en el aula (32,0%).
Estos hallazgos sugieren que, aunque los estudiantes
presentan un conocimiento adecuado sobre conceptos
generales de primeros auxilios, persisten brechas en la
aplicación práctica de procedimientos de atención ante
situaciones de emergencia, especialmente aquellos que
demandan reconocimiento rápido, secuenciación de ac-
los resultados respaldan la pertinencia de fortalecer la
formación mediante estrategias educativas prácticas, si-
mulaciones y entrenamiento periódico en escenarios de
-
tarias para la capacitación, pero no deben interpretarse
como evidencia de cambio producido por la interven-
ción, ya que corresponden exclusivamente a la medición
previa.
apreciación favorable de la intervención educativa en
las dimensiones evaluadas. La idoneidad metodológica
REVISTA
CIENCIA Y
DESARROLLO
Instituto Superior Tecnológico Riobamba
Edición 7 (1)
PÁGINA
44 44
Enríquez Paredes, C. S., & Jaramillo Morán, S. D. (2026). Educación en primeros auxilios en estudiantes de bachillerato: Diagnóstico de conocimientos y
valoración de una estrategia formativa en Chimborazo, Ecuador. Revista Ciencia y Desarrollo, 7(1). Disponible en: https://istriobamba.edu.ec/ojs/index.php/
revistacienciaydesarrollo_istr/index
y didáctica del equipo presentó la mayor proporción de
valoraciones en las categorías alto y muy alto, con un
91,7 %, seguida del contenido y utilidad comunitaria,
que alcanzó un 73,8 % en estas mismas categorías.
% de los participantes la ubicó en los niveles superio-
res de valoración. Por su parte, el 33,64 % manifestó
preferencia por las actividades prácticas y el aprendizaje
experiencial. En conjunto, los resultados describen una
percepción favorable de los participantes respecto a la
metodología, utilidad y organización de la intervención
educativa.
Tabla 2.
217)
Nota.
a los estudiantes. Las categorías no favorables se calcularon como comple-
mento hasta 100%. Las frecuencias se obtuvieron a partir de una población de
217 estudiantes y fueron redondeadas al número entero más próximo.
tendencia global favorable, particularmente en la di-
mensión relacionada con la idoneidad metodológica y
didáctica del equipo, que alcanzó el mayor porcentaje
de respuestas favorables (91,7%; n=199). Este resulta-
do indica que aproximadamente nueve de cada diez es-
tudiantes valoraron positivamente la metodología y el
desempeño del equipo responsable de la intervención.El
contenido y la utilidad comunitaria también presentaron
una valoración favorable importante (73,8%; n=160),
En ambas dimensiones, las respuestas favorables supe-
raron claramente a las no favorables, lo que permite con-
siderar que los componentes estructurales y organizati-
vos de la intervención fueron adecuadamente aceptados
por la población participante.
A diferencia del análisis anterior, las actividades prác-
ticas y el aprendizaje experiencial registraron solamen-
te un 33,6% de valoración favorable (n=73), frente al
66,4% (n=144) de respuestas no favorables. Este com-
portamiento constituye el principal punto débil identi-
incrementar el componente práctico, la simulación de
escenarios y la participación activa de los estudiantes en
futuras intervenciones de primeros auxilios.
DISCUSIÓN
La heterogeneidad observada en los conocimientos so-
bre primeros auxilios propone que la familiaridad de los
estudiantes con estos contenidos varía según el tipo de
situación de emergencia abordada. Este hallazgo adquie-
re relevancia en el contexto escolar, debido a que una
respuesta inicial adecuada requiere no solo reconocer los
principios generales de los primeros auxilios, sino tam-
ante diferentes eventos. En este sentido, Tse et al. (2023)
señalan que el aprendizaje de primeros auxilios en po-
blación escolar puede presentar variaciones relacionadas
con la edad, los contenidos abordados, las estrategias de
enseñanza y los métodos empleados para su evaluación.
de fortalecimiento respalda la pertinencia de desarro-
llar procesos educativos que integren la enseñanza
conceptual con demostraciones, simulaciones y acti-
vidades prácticas. Cheng et al. (2021), en una inter-
vención con estudiantes de educación secundaria, re-
portaron resultados favorables mediante estrategias
que incorporaron enseñanza práctica, juego de roles
y evaluación formativa. Estos antecedentes sustentan
la importancia de utilizar metodologías activas para
facilitar la comprensión y aplicación de los procedi-
mientos básicos de actuación frente a emergencias.
La valoración favorable de la metodología empleada en
la intervención guarda correspondencia con lo reportado
por Reveruzzi et al. (2020), quienes destacan la utilidad
de estrategias contextualizadas para la enseñanza de pri-
meros auxilios en estudiantes de educación secundaria.
De manera concordante, Parada-Espinosa et al. (2025)
el aprendizaje colaborativo y el empleo de recursos tec-
nológicos constituyen estrategias relevantes para la en-
señanza de primeros auxilios. La aceptación observada
en los participantes del presente estudio refuerza la perti-
nencia de incorporar componentes prácticos y participa-
tivos en programas educativos dirigidos a adolescentes.
REVISTA
CIENCIA Y
DESARROLLO
Instituto Superior Tecnológico Riobamba
Edición 7 (1)
PÁGINA
45 45
Enríquez Paredes, C. S., & Jaramillo Morán, S. D. (2026). Educación en primeros auxilios en estudiantes de bachillerato: Diagnóstico de conocimientos y
valoración de una estrategia formativa en Chimborazo, Ecuador. Revista Ciencia y Desarrollo, 7(1). Disponible en: https://istriobamba.edu.ec/ojs/index.php/
revistacienciaydesarrollo_istr/index
Desde la perspectiva de la promoción de la salud, la ca-
pacitación en primeros auxilios en las instituciones edu-
cativas representa una estrategia orientada al desarrollo
de capacidades para responder de manera inicial ante
situaciones de emergencia. La Organización Mundial
de la Salud y la UNESCO reconocen a las instituciones
educativas como escenarios estratégicos para promover
conocimientos, habilidades y prácticas relacionadas con
la salud y la construcción de entornos escolares saluda-
bles (World Health Organization & UNESCO, 2021).
De manera complementaria, las orientaciones relacio-
nadas con primeros auxilios y capacitación comunitaria
respaldan la necesidad de fortalecer capacidades básicas
de actuación ante emergencias en espacios educativos y
comunitarios (Ministerio de Salud Pública del Ecuador,
2021; Organización Panamericana de la Salud, 2018).
La participación de estudiantes de la carrera de Emer-
gencias Médicas como facilitadores, bajo supervisión
docente, permitió articular la formación académica con
-
munidad educativa. Esta estrategia se relaciona con los
principios de vinculación con la sociedad, al favorecer
la transferencia de conocimientos desde la educación
superior hacia otros sectores de la comunidad y generar
escenarios de aprendizaje contextualizado (Ministerio
de Educación del Ecuador, 2022; Vargas & Rodríguez,
2019; Universidad Nacional de Chimborazo, 2023).
Los hallazgos deben interpretarse de acuerdo con las ca-
racterísticas metodológicas del estudio. La evaluación
diagnóstica caracterizó los conocimientos iniciales de
los participantes, mientras que la valoración realizada
-
dos con utilidad, metodología, actividades prácticas
ambas mediciones aportan información complemen-
taria sobre el proceso desarrollado y permiten caracte-
rizar tanto las necesidades formativas iniciales como
la valoración de la estrategia educativa implementada.
necesidades formativas, el desarrollo de una interven-
ción teórico-práctica y la valoración de los participan-
tes en un contexto educativo real. La articulación entre
estudiantes de bachillerato, estudiantes de Emergencias
Médicas y docentes tutores permitió desarrollar una
experiencia de vinculación orientada a la educación
para la salud y a la formación en primeros auxilios.
CONCLUSIONES
El diagnóstico de conocimientos permitió establecer la
necesidad de fortalecer la formación en primeros auxi-
lios de los estudiantes de bachillerato, priorizando con-
tenidos que requieren una adecuada toma de decisiones
ante situaciones de emergencia. Este hallazgo sustenta
la importancia de desarrollar procesos educativos siste-
máticos y contextualizados en el entorno escolar.
La intervención educativa presentó una valoración fa-
vorable por parte de los estudiantes, lo que respalda la
pertinencia de emplear metodologías activas y activida-
des prácticas en la enseñanza de primeros auxilios. La
aceptación de la metodología, utilidad y organización
del proceso formativo constituye un elemento favorable
para la continuidad de este tipo de iniciativas en institu-
ciones educativas.
La incorporación de talleres teórico-prácticos, demos-
traciones y simulaciones permitió desarrollar una estra-
tegia formativa coherente con las necesidades identi-
contexto educativo. Este enfoque favorece experiencias
de aprendizaje orientadas a la prevención y a la actua-
ción responsable ante situaciones de emergencia.
La articulación entre la educación superior tecnológica
y las instituciones de bachillerato se proyecta como una
alternativa pertinente de vinculación con la sociedad,
al generar espacios de interacción entre la formación
académica y las necesidades de la comunidad educati-
va. Este tipo de iniciativas contribuye al desarrollo de
acciones de educación para la salud y al fortalecimiento
de una cultura preventiva en el ámbito escolar.
DECLARACIÓN DE CONFLICTO
DE INTERESES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cheng, Y. H., Yeung, C. Y., Sharma, A., So, K. Y., Ko,
H. F., Wong, K., Lam, P., & Lee, A. (2021). Non-re-
-
nior secondary school students: A pre-post study.
Medicine, 100(34), e27051. https://doi.org/10.1097/
MD.0000000000027051
REVISTA
CIENCIA Y
DESARROLLO
Instituto Superior Tecnológico Riobamba
Edición 7 (1)
PÁGINA
46 46
Enríquez Paredes, C. S., & Jaramillo Morán, S. D. (2026). Educación en primeros auxilios en estudiantes de bachillerato: Diagnóstico de conocimientos y
valoración de una estrategia formativa en Chimborazo, Ecuador. Revista Ciencia y Desarrollo, 7(1). Disponible en: https://istriobamba.edu.ec/ojs/index.php/
revistacienciaydesarrollo_istr/index
Ministerio de Educación del Ecuador. (2022). Norma-
tiva para la implementación de proyectos de vincu-
lación con la sociedad en instituciones educativas.
MINEDUC.
Ministerio de Salud Pública del Ecuador. (2021). Guía
de primeros auxilios en entornos educativos. MSP.
Organización Panamericana de la Salud. (2018). Prime-
ros auxilios: Manual para la capacitación comunita-
ria. OPS.
Parada-Espinosa, J. M., Ortega-Gómez, S., Ruiz-Muñoz,
M., & González-Silva, J. (2025). Teaching methodo-
schools: A systematic review. Healthcare, 13(10),
1112. https://doi.org/10.3390/healthcare13101112
Reveruzzi, B., Buckley, L., & Sheehan, M. (2020). First
aid training in secondary schools: A comparative
study and implementation considerations. Journal of
Safety Research, 75, 32–40. https://doi.org/10.1016/j.
jsr.2020.07.002
-
cional de Desarrollo “Creación de Oportunidades”
2021–2025. Gobierno del Encuentro.
(2024). Plan de Desarrollo para el Nuevo Ecuador
2024–2025. Gobierno de la República del Ecuador.
Tse, E., Plakitsi, K., Voulgaris, S., & Alexiou, G. A.
young children: A systematic review. Children, 10(3),
431. https://doi.org/10.3390/children10030431
Universidad Nacional de Chimborazo. (2023). Regla-
mento del Sistema de Vinculación con la Sociedad de
la Universidad Nacional de Chimborazo. UNACH.
Vargas, C., & Rodríguez, F. (2019). Metodología para
la formulación de proyectos de intervención social.
Revista Ciencia y Desarrollo, 15(2), 35–42.
World Health Organization, & UNESCO. (2021). Ma-
king every school a health-promoting school: Imple-
mentation guidance. World Health Organization.
World Health Organization, & UNICEF. (2008). World
report on child injury prevention. World Health Or-
ganization.
